Editar una revista sobre un acontecimiento histórico

Hace 3 cursos iniciamos este proyecto en el área de Religión con l@s 5º de Primaria: 

REVISTA: "LOS ÚLTIMOS DÍAS DE JESÚS DE NAZARET"

Es una experiencia TIC que se puede aplicar a otras áreas o plantear como un proyecto por competencias.

L@s alumnos habían tratado cada curso el tema de la Semana Santa de Jesús de Nazaret. Les propuse un proyecto queles llevara a investigar y elaborar por ellos mismos el contenido del tema. 

L@s niñ@s se tenían que meter en el papel de reporteros romanos con el cometido de elaborar un número especial de una revista sobre los acontecimientos acaecidos en Jerusalén durante la celebración de la Pascua: el juicio, condena y ejecución de Jesús de Nazaret. 

Tenían que escribir para "romanos" que no conocían nada del personaje y muy poco de los judíos. Por lo tanto, tenían que ser artículos interesantes y atrayentes. 

Durante esta tercera experiencia me ha parecido interesante realiar esta entrada del Blog detallando cada paso dado. Espero que sea de vuestro agrado y que os inspire otras experiencias con vuestr@s alumn@s. 

COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Competencia en comunicación lingüística

  • Utilización del lenguaje como instrumento de:
    1. Comunicación oral y escrita
    2. Representación, interpretación y comprensión de la realidad
    3. Construcción y comunicación del conocimiento
  • Compresión y expresión lingüística de los contenidos y aplicación a distintos contextos de la vida.
  • Hábitos de lectura y escritura.
  • Actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo en cuenta y respetando las opiniones de los demás.

Competencia digital y tratamiento de la información
  • Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento.
  • Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.
Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida

  • Saber iniciarse en el aprendizaje.
  • Ser consciente de lo que se sabe, de cómo se aprende y de cómo se progresa en el aprendizaje.
  • Desarrollo de técnicas de atención, concentración, memoria, compresión y expresión lingüística, técnicas de trabajo intelectual, motivación de logro, trabajo en grupo, autoevaluación, etc.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

  • Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí mismo, sentido crítico y cooperación.

Desarrollo del proyecto


1º Explicar qué queremos

  • Realizar una revista (magazine) sobre los últimos días de la vida de Jesús de Nazaret: La Semana Santa
  • Cada grupo de alumnos realizará un artículo sobre el tema que les ha tocado. La redacción tiene que ser de tipo periodístico.
2º Explicar a l@s alumn@s qué es una noticia, sus partes y cómo se redacta.

Para este cometido he utilizado una presentación en PREZI (la tenía elaborada para alumnos de 4º de la ESO, pero he comprobado que también me es útil para los e 5º de Primaria)

PRESENTACIÓN: ¿CÓMO ESCRIBIR UNA NOTICIA?
Dedico una sesión para explicar este apartado y acabo escribiendo en la pizarra los pasos que tienen que dar:
1º.- Conocer los acontecimientos que tienen que explicar. Ir a las fuentes, en este caso a los evangelios de Mateo, Lucas y Juan -en sus últimos capítulos- y ver los vídeos sobre los últimos días de Jesús de Nazaret.
2º.- Elaborar una lista de hechos, ideas... sobre el acontecimiento (sin orden)


3ª.- Ordenar la lista de más importante a menos 

4º.- Empezar a escribir la noticia empezando por el elemento más importante de la lista anterior (Los pasos anteriores los realizan en un papel y este paso ya lo realizan en un procesador de texto)
Para la redacción del artículo dedicamos unas 3 sesiones. En la primera cada pareja escribe su artículo y busca alguna imagen que le acompañe.
Cuando una pareja ha terminado, se lo leen entre los dos en voz alta para darse cuenta si tiene sentido lo escrito o si faltan datos, o nexos, o verbos...
Algún grupo ha utilizado la web voki  para escuchar lo que han escrito.
El siguiente paso consiste en que voy pareja por pareja supervisando los artículos e indicando si es correcta o no la redacción, si están ordenadas de más importante a menos los datos, si faltan datos... Después de este diálogo acaban de perfilar el artículo y decidir el Título y la bajada.
Cuando una pareja ha acabado, mientras esperan a los demás, entran en las programaciones de aula y trabajan las unidades en la que están (http://5safapinto.blogspot.com.es/)




5º Cuando están redactadas todas las noticias, con la ayuda de la PDI, montamos la revista. Nosotros hemos utilizado el Microsoft Publisher.
Decidimos:

  • Nombre de la revista
  • Portada (Imagen...)
  • Tipo de letra de los artículos
  • Formato de las páginas de la revista
  • Colocamos los artículos 
  • Yo redacto la editorial


Se imprime la revista y se forman grupos de corrección. Cada grupo tiene un tiempo para leer los artículos y proponer mejoras. 

Estas aportaciones son incluidas por los autores en los artículos.
Publicamos la revista en issuu.com (como ejemplo enlazo la revista de 2011:  http://issuu.com/jrmartin/docs/5a_ultimosdiasjesusdenazaret) o con calameo.com (Revistas de 2013)



Publish at Calameo or read more publications.

7º El último paso es la autoevaluación sobre el trabajo realizado, tanto a nivel personal, como a nivel grupal. Utilizamos una encuesta producida en google-drive

Deseo que os de ideas para poder trabajar con vuest@s alumn@s

Redactar una descripción con ayuda de Voki

El libro de 4º de Conocimiento del Medio (Mundo Agua de Edelvives) nos propone la siguiente actividad


He propuesto a mis alumnos que pueden describ, si quieren, otra imagen con la condición que la traigan.
Para explicar cómo se hace una descripción de un paisaje he utilizado este Prezi: Cómo describir un paisaje
Al día siguiente los alumnos han traído sus breves descripciones y utilizamos las herramienta web 2.0 Voki
Cada uno va saliendo a la PDI y copio literalmente su descripción en el voki
Después elegimos el español como acento y la voz también española
Después el alumno elige el avatar que quiere y lo "tunea" a su gusto


Por último todos escuchamos con la voz del avatar lo escrito y comentamos los elementos positivos y las mejoras que se pueden realizar.
El Voki lee tal y como está escrito: signos de puntuación, tildes... y, tanto el alumno como el grupo, se dan cuenta si la lectura se entiende, si el ritmo es el adecuado...
Se va mejorando con las aportaciones de todos y se vuelve a escuchar. Cuando lo damos por bueno el alumno lo copia en su cuaderno y sale el siguiente a la PDI.

Aquí tenéis el voki de un alumno con la primera descripción realizada



Y cómo queda la descripción después del trabajo de toda la clase








Utilizamos dos sesiones para correguir todas las descripciones. La mayoría utilizaron en casa el voki para jugar y para probar nuevos textos.